儿童学习能力障碍（Learning Disabilities，简称LD）是一种神经发育障碍，主要表现为儿童在学习过程中出现显著的困难，尤其是在听、说、读、写、推理和计算等方面。以下是对儿童学习能力障碍的详细解释：
1. 定义与特征
儿童学习能力障碍是指智力正常或接近正常的儿童，在获取和应用听、说、读、写、推理、数学运算及社会技能等方面表现出明显困难的一组异质性障碍
2. 常见类型
根据美国精神障碍诊断统计手册第五版（DSM-V），儿童学习障碍被划分为以下几种类型：
- 1.语言特殊发育障碍：主要表现为语言理解和表达方面的困难。
- 2.学习技能的特殊发育障碍：包括阅读、书写和计算能力的障碍。
- 3.运动功能的特殊发育障碍：表现为精细运动和粗大运动技能的障碍。
- 4.混合性特殊发育障碍：同时存在上述两种或两种以上障碍。
3. 临床表现
儿童学习障碍的临床表现多种多样，主要包括
- 阅读障碍：如字母辨识困难、阅读速度慢、不连贯、易读错或遗漏字词等。
- 书写障碍：如字写反、笔顺写错、书写潦草等。
- 计算障碍：如数字理解差、依赖手指辅助计算、难以掌握基本运算概念等。
- 注意力不集中：难以集中注意力，容易分心。
- 动作不协调：如接球、投球、踢球等动作不协调。
- 人际关系问题：难以表达自己的想法或理解他人的言语和肢体语言。
4. 病因
儿童学习障碍的病因复杂多样，主要包括以下几个方面
1.遗传因素：研究表明，学习障碍的发生有明显的家族聚集性，遗传基因在其中的作用不可忽视。
2.早产及足月低体重：这些儿童在生理和神经心理方面较为脆弱，更易出现学习困难。
3.生理上的晚熟：部分儿童在进入学龄期时生理条件尚未完全成熟，适应能力较差。
4.脑解剖及神经系统的功能异常：如大脑半球异位性白质或对称性改变等。
5.脑损伤：如围生期的轻度脑损伤、脑外伤史、产伤等。
6.其他因素：如成长过程中微量元素摄入不足、学习环境不佳、对教学方法的适应性差等。
5. 诊断与评估
诊断儿童学习障碍需要多学科协作，包括教师、学校、心理学家、医师等。主要依据病史、临床检查、认知功能评估、临床神经心理学评估、教育测验评定的结果
- 韦氏智力量表：反映儿童大脑认知功能的成就。
- Das-Naglieri认知评估系统：反映儿童大脑认知功能的加工水平和能力。
- 持续加工实验（IVA-CPT）：反映儿童持续有效使用大脑认知功能的时间。
6. 治疗与干预
治疗儿童学习障碍的方法包括
1.药物治疗：对于某些认知加工功能低下的儿童，可以选择一些药物进行治疗。
2.认知功能训练：结合儿童认知功能评估结果和学校学习结果，制定与课本知识相结合的认知功能训练方案和策略进行长期训练。
3.感统训练：通过骑脚踏车、攀爬架子等活动，促进儿童肌肉张力发展。
4.视听知觉强化：通过听故事、学唱儿歌、玩走迷宫、拼图等游戏，增强儿童的听觉和视觉能力。
7. 家庭与学校的支持
家庭和学校在儿童学习障碍的干预中起着重要作用。家长应提供良好的学习环境，关注孩子的情绪状态，并与学校保持紧密联系。学校应探索适合孩子的学习方法，创造积极的学习氛围，并提供多样化的学习资源
儿童学习能力障碍是一种复杂的神经发育障碍，需要多方面的关注和支持。通过科学的评估和个性化的干预，可以帮助这些儿童克服困难，发挥出他们的最大潜能。